Educação física escolar adaptada: aspectos metodológicos, de infraestrutura e avaliação no ensino regular público em Teresina, Piauí

Resumo

A inclusão das pessoas com deficiência nas aulas de Educação Física é uma problemática atual. Professores não se sentem preparados para realizar as adaptações necessárias para que haja a inclusão em suas aulas. O objetivo do presente estudo foi analisar de que forma os professores de Educação Física adaptam suas aulas para promover a inclusão de alunos com deficiência em Teresina – PI. A pesquisa é do tipo descritiva, transversal e com abordagem quali/quantitativa. A amostra foi composta por dez professores de Educação física atuantes em escolas públicas. O instrumento utilizado foi um questionário com perguntas fechadas e abertas. A análise de dados quantitativa foi por meio de percentuais, médias e desvio padrão, através do Programa Excel. As respostas das perguntas abertas foram separadas por conteúdo, mediante análise interpretativa. Como resultados, a pesquisa mostrou que os professores adaptam suas aulas de Educação Física de modo que haja um processo de inclusão. Em relação a infraestrutura adequada para os alunos, o presente estudo mostrou que 50% das escolas não estão preparadas com uma infraestrutura arquitetônica concordante a inclusão e, no que remete a questão de sugestões metodológicas auxiliadoras da inclusão, os professores entrevistados mostraram que há necessidade de recursos didáticos, auxiliares e mais capacitação e formação para os professores conseguirem implementar a inclusão nas classes regulares de ensino. Portanto, o estudo mostrou que os professores estão adaptando as suas aulas, por meio de atividades inclusivas, lúdicas ou em grupos, favorecendo o processo de inclusão. Porém, a infraestrutura ainda é um tópico preocupante acerca do assunto, igualmente, a capacitação dos professores e os recursos auxiliadores para que haja uma inclusão eficaz no ensino regular em escolas públicas de Teresina – PI.