Transition from elementary education to integrated high school – a case study at ifce campus Canindé
DOI:
https://doi.org/10.18378/rebes.v15i3.11041Keywords:
Professional and Technological Education, Integrated High School, School Transition, Elementary Education, WelcomingAbstract
The transition of students from Elementary Education to Professional and Technological Education (EPT) integrated with high school is one of the major challenges of contemporary education. This issue, emerging from the reflections of the Graduate Program in Professional and Technological Education (ProfEPT), is closely linked to the researcher's experience in basic education. The study aims to understand how public school students adapt when enrolling in the integrated technical courses in Electronics and Events at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Ceará (IFCE) Campus Canindé. The research, qualitative in nature and conducted in the field, utilized interviews with students and coordinators as its main methodology to analyze the process of transition and integration. Through an in-depth textual analysis, the study addressed issues related to the curriculum, school routine, and the social, cultural, and economic aspects that influence this experience. As part of the results, a guidance manual titled "Welcome to IF Canindé" was developed to facilitate the integration of new students and promote a more welcoming educational transition. Additionally, the research highlighted the essential social role played by IFCE Campus Canindé in the Canindé hinterland region. The institution, committed to ensuring that student assistance policies reach its students, faces challenges such as distance and other difficulties identified in the study. These initiatives strengthen IFCE's mission to contribute to educational inclusion and regional development.
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