The contribution of active methodologies in the development of competencies in students with special educational needs: inclusive practices in elementary school
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v14i2.11325Keywords:
Inclusion, Active Methodologies, Special education, Elementary School, SkillsAbstract
The theme of this research focuses on the adaptation and implementation of active methodologies in inclusive classes, aiming to promote the inclusion of students with special educational needs in elementary school. The research proposes to explore the intersection between special and inclusive education and the application of active methodologies, such as the flipped classroom, project-based learning (PBL) and gamification. The central objective is to analyze how these methodologies can be adapted to meet the specific needs of these students, promoting not only their inclusion, but also the development of cognitive, social and emotional skills. The central problematizing question is: How can active methodologies be adapted to promote the inclusion of students with special educational needs in elementary school? Methodologically, the research adopts the Gifedean neoperceptive paradigm, using the hypothetical-deductive method for the formulation and verification of hypotheses. The research is conducted through a Bibliographic and Documentary Narrative Review, analyzing primary and secondary sources related to the theme.
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