Educação inclusiva e cidadania para estudantes com deficiência
DOI:
https://doi.org/10.18378/rbfh.v15i1.12065Palavras-chave:
Educação inclusiva; Aprendizagem significativa; TDAH; Prática pedagógica; Cidadania.Resumo
Este trabalho discute a importância da educação inclusiva e da aprendizagem significativa no processo de desenvolvimento de estudantes com deficiência, destacando o papel do professor e da escola na promoção de práticas pedagógicas que respeitem as diferenças e garantam o direito à educação. O objetivo do estudo é compreender como as práticas pedagógicas inclusivas podem contribuir para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo de alunos com necessidades educacionais específicas, valorizando sua participação no ambiente escolar e promovendo a cidadania. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada por meio de revisão bibliográfica. Foram analisados obras e documentos de autores que discutem educação inclusiva, aprendizagem significativa e estratégias pedagógicas voltadas para estudantes com deficiência e transtornos como o TDAH. A análise buscou compreender a importância da atuação docente, do planejamento pedagógico adaptado e da parceria entre escola e família no processo de ensino e aprendizagem. Os resultados indicam que a inclusão escolar exige práticas pedagógicas que considerem as particularidades dos alunos, valorizando seus conhecimentos prévios e promovendo atividades significativas. Conclui-se que a atuação consciente do professor, aliada a estratégias inclusivas e ao respeito à diversidade, contribui para uma aprendizagem mais efetiva e para a formação de cidadãos participativos e críticos.
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