Evidence and interventions of ecological theory applied to child motor and emotional development
Integrative review
DOI:
https://doi.org/10.18378/rebes.v15i3.11326Keywords:
Motor Skills Disorders, Ecological Theory, Childhood, Social interactionsAbstract
Objetivo: Este estudo analisou como fatores como apoio emocional de pais e cuidadores, interações com professores, condições socioeconômicas e influências culturais moldam o desenvolvimento motor e emocional das crianças. Metodologia: Revisão integrativa que investigou habilidades motoras, regulação emocional, resiliência e condições ambientais. Foram utilizados termos-chave: "desenvolvimento motor infantil", "competência socioemocional", "suporte emocional", "interações proximais", combinados com descritores da teoria ecológica. Foram incluídos artigos transversais e longitudinais dos últimos cinco anos. Resultados: Os resultados indicam que crianças com maior competência motora apresentam melhor regulação emocional e enfrentam desafios comportamentais de forma adaptativa, enquanto os déficits motores estão associados a problemas emocionais e comportamentais. Discussão: O apoio emocional foi identificado como um mediador essencial, promovendo resiliência, autoconfiança e autorregulação. A teoria ecológica ajudou a entender essas relações, destacando a interação contínua entre processo, pessoa, contexto e tempo. Conclusão: O desenvolvimento motor e socioemocional são interdependentes e influenciados por fatores emocionais, sociais e econômicos.
Keywords: Desenvolvimento motor. Desenvolvimento socioemocional. Teoria Ecológica. Infância.Interações sociais.
Downloads
References
BRONFENBRENNER, U. Bioecologia do desenvolvimento humano: tornando os seres humanos mais humanos. 1.ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. 310p.
CORRÊA, C. R. G. L. A relação entre desenvolvimento humano e aprendizagem: Perspectivas teóricas. Psicologia Escolar e Educacional, [s.l.], v. 21, n. 3, p. 379–386, 2017. 10.1590/2175-3539201702131117
COSTA SANTOS, C. M. DA; MATTOS PIMENTA, C. A. DE; NOBRE, M. R. The PICO strategy for the research question construction and evidence search. Rev Lat Am Enfermagem, [s.l.], v. 15, n. 3, p. 508–511, 2007. 10.1590/s0104-11692007000300023.
DANTAS, H. L. de L.; COSTA, C. R. B.; COSTA, L. de M. C.; LÚCIO, I. M. L.; COMASSETTO, I. Como elaborar uma revisão integrativa: sistematização do método científico. Revista Recien, v. 12, n. 37, p. 334–345, 2022. 10.24276/rrecien2022.12.37.334-345
DERIKX, D. F. A. A. et al. The relationship between social environmental factors and motor performance in 3-to 12-year-old typically developing children: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, [s.l.], v. 18, n. 14, p. 1-27, 2021. 10.3390/ijerph18147516
FERREIRA, L. et al. Relação entre o perfil sociodemográfico e a competência motora de crianças. Brazilian Journal of Occupational Therapy, [s.l.], v. 31, p. 1–16, 2023. 10.1590/2526-8910.ctoAO244632011
FUMAGALLI, G. F. et al. Physical or emotional scaffolding in a difficult motor task: What is better with 5-year-old children? Journal of Human Sport and Exercise, [s.l.], v. 15, n. 4, p.1437–1445, 2020. 10.14198/jhse.2020.15.Proc4.40
HILL, P. J. et al. The Influence of Motor Competence on Broader Aspects of Health: A Systematic Review of the Longitudinal Associations Between Motor Competence and Cognitive and Social-Emotional Outcomes. Springer International Publishing,[s.l.], v.54, n.2, p. 375-427, 2024. 10.1007/s40279-023-01939-5
JANG, Y.; HONG, Y. J. The relationship between children’s temperament and fundamental movement skills mediated by autonomy and self-regulation. Early Child Development and Care, [s.l.], v. 192, n. 8, p. 1217–1228, 2022. 10.1080/03004430.2020.1858819
LEE, K.; KIM, Y. H.; LEE, Y. Correlation between motor coordination skills and emotional and behavioral difficulties in children with and without developmental coordination disorder. International Journal of Environmental Research and Public Health, [s.l.], v. 17, n. 20, p. 1–9, 2020. 10.3390/ijerph17207362
MA, X. et al. Relationships between gross motor skills, psychological resilience, executive function, and emotional regulation among Chinese rural preschoolers: A moderated mediation model. Heliyon, [s.l.], v. 10, n. 18, p. e38039, 2024. 10.1016/j.heliyon.2024.e38039
MALINA, R. M. Top 10 research questions related to growth and maturation of relevance to physical activity, performance, and fitness. Res. Q. Exerc. Sport, [s.l.], v. 85, n. 2, p. 157–173, 2014. 10.1080/02701367.2014.897592
MANCINI, V. et al. Motor skills and internalizing problems throughout development: An integrative research review and update of the environmental stress hypothesis research. Research in Developmental Disabilities, [s.l.], v. 84, n. 1, p. 96–111, 2019. 10.1016/j.ridd.2018.07.003
MOHAMMADI ORANGI, B. et al. Emotional intelligence and motor competence in children, adolescents, and young adults. European Journal of Developmental Psychology, [s.l.], v. 20, n. 1, p. 66–85, 2022. 10.1080/17405629.2022.2034614
MOHER, D. et al. Principais itens para relatar Revisões sistemáticas e Meta-análises: A recomendação PRISMA (tradução). Epidemiologia e Serviços de Saúde, [s.l.], v. 24, n. 2, p. 335–342, 2015. 10.5123/S1679-49742015000200017
MUNHOZ, T. N. et al. Factors associated infant development in Brazilian children: Baseline of the impact assessment of the Happy Child Program. Cadernos de Saúde Pública, [s.l.]. v. 38, n. 2, 2022. 10.1590/0102-311X00316920
PRAMANDHIKA, R.; RUMINI, R.; WIRA YUDHA KUSUMA, D. The Emotional Intelligence and Age Relationships Towards Basic Movement Locomotor in Kindergarten Students Article Info. Journal of Physical Education and Sports, [s.l.], v. 9, n. 1, p. 20–24, 2020.
SCHNEUWLY, B.; LEOPOLDOFF MARTIN, I. Vygotskij, o Trabalho do Professor e a Zona de Desenvolvimento Próximo. Educação & Realidade, [s.l.], v. 47, p. 1–22, 2022. 10.1590/2175-6236116630vs01
TAYLOR, B.; HANNA, D.; MCPHILLIPS, M. Motor problems in children with severe emotional and behavioural difficulties. British Journal of Educational Psychology, [s.l.], v. 90, n. 3, p. 719–735, 2020. 10.1111/bjep.12327
THOMPSON, R. A. Stress & Child Development. Future Child, [s.l.], v. 24, n. 1, p. 41–59, 2014. 10.1353/foc.2014.0004
VANDESANDE, S. et al. The social-emotional functioning of young children with a significant cognitive and motor developmental delay. International Journal of Developmental Disabilities, [s.l.], v. 68, n. 4, p. 462–473, 2022. 10.1080/20473869.2020.1805574
VELDMAN, S. L. C. et al. Prevalence and risk factors of gross motor delay in pre-schoolers. Journal of Paediatrics and Child Health, v. 56, n. 4, p. 571–576, 2020. 10.1111/jpc.14684
VENETSANOU, F.; KAMBAS, A. Environmental factors affecting preschoolers’ motor development. Early Child. Educ. J., [s.l.], v. 37, n.4, p. 319–327, 2010. 10.1007/s10643-009-0350-z
VISSER, E. L. et al. Are children with higher self-reported wellbeing and perceived motor competence more physically active? A longitudinal study. Journal of Science and Medicine in Sport, [s.l.], v. 23, n. 3, p. 270–275, 2020. 10.1016/j.jsams.2019.09.005
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Thiago Medeiros da Costa Daniele, Rômulo Baltazar Mendes, Marilia Nunes Fernandes, Maraysa Costa Vieira Cardoso, Mirna Albuquerque Frota
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Termo de cess
1.png)
+55 83 988784633 (Milena Sousa)
