Educação básica no contexto amazônico: metodologias ativas inseridas na aprendizagem matemática no ensino fundamental anos finais

Resumo

Esta pesquisa analisa as conexões entre o ensino de matemática e a realidade amazônica, focando em estratégias de participação dos alunos nos anos finais do ensino fundamental. Parte-se do entendimento de que lecionar em áreas rurais e rodoviárias exige uma atuação qualificada, capaz de unir os conhecimentos das comunidades aos conteúdos científicos. O objetivo é descrever como a formação docente e o uso de metodologias ativas tornam a aprendizagem natural e verdadeira para estudantes ribeirinhos e camponeses. Metodologicamente, o estudo utiliza uma abordagem qualitativa, com revisão de literatura e estudo de caso múltiplo na região de Manaus-AM. Os resultados indicam que a união de saberes ocorre sem planejamento, revelando falhas na formação que dificultam a superação de modelos de ensino vindos de fora. Conclui-se que fortalecer o vínculo entre escola e comunidade, por meio de práticas que valorizem a sua própria formação e o protagonismo do aluno, é fundamental para garantir a dignidade intelectual e o crescimento econômico com autonomia no campo.