Apresentação da relação do pragmatismo-utilitarista de dewey com a normose contemporânea para o processo cognitivo

Autores

  • David Bastida Santos
  • Daniella Braga Maynardes
  • Jullyana Soares Ribeiro
  • Thyago Araujo Gurjão
  • Tayana Adélia Palmeira Gomes Nepomucena
  • Flávio Franklin Ferreira de Almeida

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar as principais ideias do pragmatismo utilitarista de John Dewey juntamente com o movimento da normose, traçando os pontos díspares e as relações entre ambas as correntes de pensamento e de que maneira em tempos tão distantes poderiam contribuir para o processo cognitivo que acontece no mundo contemporâneo. Ao buscar entender esses dois temas tão abrangentes, importantes e presentes que se atraem e se dispõem ao mesmo tempo em todas as áreas, assim como na educação, nos revela a oportunidade de refletir sobre esta, e observar o caminho no qual a sociedade está trilhando e revelando as consequências que poderão ser diagnosticadas no futuro.

Referências

ANDRADE, Julia Pinheiro. Educação e democracia um ensaio sobre o conceito de experiência em John Dewey. Educação e filosofia, v. 21, n. 41, p. 15-42, 2007.

ARAÚJO, Ulisses F.; ARANTES, Valéria; PINHEIRO, Viviane. Projetos de vida: Fundamentos psicológicos, éticos e práticas educacionais. Summus Editorial, 2020. 692p.

ALVES, Camila Alessandra Lúcio. A busca pelo outro: escolhas e expectativas no amor em jovens adultos. Dissertação apresentado à Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências e Letras, Assis SP. 2020. 188p.

BAUMAN, Zygmunt; LEONCINI, Thomas. Nascidos em tempos líquidos: transformações no terceiro milênio. Editora Schwarcz-Companhia das Letras, 2018. 312p

BENELLI, Sílvio José. A cultura psicológica no mercado de bensde saúde mental contemporâneo. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 26, p. 515-536, 2009.

BOROWSKY, Fabíola et al. Fundamentos teóricos do curso de aperfeiçoamento de professores para o atendimento educacional especializado (2007): novos referenciais?.Dissertação UFSC, 2012. 162p..

COSTA, Adriana Maria Rangel. A gestão de conflito enquanto processo relacional de crescimento: uma reflexão. Tese de Doutorado. Universidade Fernando Pessoa Porto,Portugal 2021.

CELIA, Luciana dos Santos. “É urgente repensar o que estamos fazendo na escola”: a ressignificação pedagógica e a iniciação à investigação científica. Dissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde do Instituto de Ciências Básicas da Saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Sul 2022.226p.

CUNHA, Marcus Vinicius da. John Dewey e o pensamento educacional brasileiro: a centralidade da noção de movimento. Revista Brasileira de Educação, p. 86-99, 2001.

SOUZA, Rodrigo Augusto, and Telma Adriana Pacífico Martineli. "Considerações históricas sobre a influência de John Dewey no pensamento pedagógico brasileiro." Revista HISTEDBR On-Line 9.35 (2009): 160-172.

DEWEY, John. Democracia e educação. Tradução de Godofredo Rangel e Anísio Teixeira. 3° ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959.

FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia como ciência da educação. Cortez, 2008.

FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia como ciência da educação. Cadernos de pesquisa, v. 37, n. 131, p. 511-518, 2007.

FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro; DA SILVA MOREIRA, Jefferson. Possibilidades emancipatórias e insurgentes da Pedagogia Crítica: dialogando com Maria Amélia Santoro Franco. Olhar de Professor, v. 26, p. 1-23, 2023.

FERREIRA, Liliana Soares. Pedagogia como ciência da educação: retomando uma discussão necessária. R. Bras. Est. Pedag. [online]. 2010, vol.91, n.227, pp.233-251. ISSN 2176-6681.

FRANCO, Maria Amélia Santoro. Didática e pedagogia: da teoria do ensino à teoria da formação. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO (Endipe), 14., 2008, Porto Alegre. Anais do XIV Endipe. Porto Alegre: Ed. PUC-RS, 2008. p. 350-371.

MAGOGA, Patrícia Melo; MURARO, Darcísio Natal. A escola pública e a sociedade democrática: a contribuição de Anísio Teixeira. Educação & Sociedade, v. 41, p. e236819, 2020.

OLIVEIRA, Marlon Anderson de et al. O sentido de ser jovem e a experiência religiosa em uma escola de ensino médio em um município da região canavieira de Pernambuco. Dissertação (Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife. 2018. 107p.

GARAVELLO, Cláudia Regina. Contribuição de uma proposta educativa vivencial para a formação de valores e de comportamentos ecológicos: o caso da Oficina Refazer. Dissertação de Mestrado submetido ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília 2018. 109p.

GUEDES, Sebastião Neto Ribeiro. Introdução à Teoria Econômica de John R. Commons. Editora Appris, 2020.237p

HENNING, Leoni. A Concepção de filosofia em Dewey e o caráter educativo das instituições: primeiras aproximações ao cientismo deweyano. Redescrições, v. 1, n. 1, 2009.

LIMA, Licínio C. Democracia e educação: Dewey em tempos de crise da educação democrática. 2021.

GALTER, Maria Inalva et al. John Dewey: um clássico da educação para a democracia. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 26, 2020.

MEDEIROS, Alexsandro M. John Dewey: Pragmatismo, Educação e Democracia. Sabedoria Política. Disponível em: https://www.sabedoriapolitica.com.br/products/

john-dewey-pragmatismo-educacao-e-democracia/. Acesso em:27, março 2022.

TERCIOTI, Ana Carolina Godoy. Mestrado profissional e conceito de experiência em John Dewey em debate como política pública em educação no contexto do Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011-2020. 2014.

OLIVEIRA, Helyda Di et al. Espiritualidade holística: as contribuições da Universidade Internacional da Paz. Tese( Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Ciências da Religião) - Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia. 2020.206p.

PLACIDES, F. M.; COSTA, J. W. da. John Dewey e a aprendizagem como experiência. Revista Apotheke, Florianópolis, v. 7, n. 2, 2021. DOI: 10.5965/24471267722021129. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/apotheke/article/view/20411. Acesso em: 21 jul. 2023.

SILVA, Mauro Ricardo Henriques da. Educação de Jovens e Adultos: Reflexão e Construção de Trilhas para um Ensino de Ciências Problematizador. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências da Natureza) - Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2021. .236p.

WEIL, Pierre. "Introdução ao tema da normose." WEIL, P., LELOUP, JY; CREMA, R. Normose: a patologia da normalidade. Petrópolis: Vozes (2011): 13-20.

WEIL, Pierre. Os mutantes: uma nova humanidade para um novo milênio. Verus, 2003.

WEIL, Pierre, LELOUP Jean-Yves e CREMA, Roberto. Normose – A patologia da normalidade. Campinas – SP. Verus Editora. 2003.

WEIL, Pierre; LELOUP, Jean-Yves; CREMA, Roberto. Normose: a patologia da normalidade. Editora Vozes Limitada, 2017.286p.

ZATTI, Vicente. Autonomia e Educação em Immanuel Kant & Paulo Freire. Edipucrs, 2007.

Downloads

Publicado

2023-07-27 — Atualizado em 2023-07-27

Versões

Como Citar

Santos, D. B., Maynardes, D. B., Ribeiro, J. S., Gurjão, T. A., Nepomucena, T. A. P. G., & Almeida, F. F. F. de A. (2023). Apresentação da relação do pragmatismo-utilitarista de dewey com a normose contemporânea para o processo cognitivo. Revista Brasileira De Filosofia E História, 12(2), 1009–1020. Recuperado de https://www.gvaa.com.br/revista/index.php/RBFH/article/view/9886

Edição

v. 12 n. 2 (2023): Revista Brasileira de Filosofia e História

Seção

Artigos

Licença

Esta é uma revista de acesso livre, onde, utiliza o termo de cessão seguindo a lei nº 9.610/1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais no Brasil.

Autores que publicam na Revista Brasileira de Filosofia e História (RBFH) concordam com os seguintes termos:

O(s) autor(es) doravante designado(s) CEDENTE, por meio desta, cede e transfere, de forma gratuita, a propriedade dos direitos autorais relativos à OBRA à Revista Brasileira de Filosofia e História (RBFH), representada pelo Grupo Verde de Agroecologia e Abelhas (GVAA), estabelecida na Rua João Pereira de Mendonça , 90 Bairro Petropolis em Pombal - PB doravante designada CESSIONÁRIA, nas condições descritas a seguir: 1. O CEDENTE declara que é (são) autor(es) e titular(es) da propriedade dos direitos autorais da OBRA submetida. 2. O CEDENTE declara que a OBRA não infringe direitos autorais e/ou outros direitos de propriedade de terceiros, que a divulgação de imagens (caso as mesmas existam) foi autorizada e que assume integral responsabilidade moral e/ou patrimonial, pelo seu conteúdo, perante terceiros. O CEDENTE cede e transfere todos os direitos autorais relativos à OBRA à CESSIONÁRIA, especialmente os direitos de edição, de publicação, de tradução para outro idioma e de reprodução por qualquer processo ou técnica através da assinatura deste termo impresso que deverá ser submetido via correios ao endereço informado no início deste documento. A CESSIONÁRIA passa a ser proprietária exclusiva dos direitos referentes à OBRA, sendo vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer outro meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que haja prévia autorização escrita por parte da CESSIONÁRIA.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)