Robótica livre: criando espaços de criatividade e protagonismo

Resumen

Segundo Perrenoud (2000), a aprendizagem escolar acontece de diferentes formas para diferentes pessoas e não há como pensar na sala de aula contemporânea sem pensar naquilo que é diverso. Tecnologia, criança e o brincar são elementos centrais do presente artigo cujo objetivo é desconstruir percepções que alguns professores tem acerca do brincar e o poder da criatividade como inata da criança. Apresenta como problema de pesquisa a padronização de uma robótica pautada pelo consumo, modismo e negação ao direito do brincar e limitação da criatividade em alunos do ensino fundamental. O trabalho decorre de pesquisa qualitativa de caráter exploratório apresentado uma Robótica Criativa como recurso a ser usado em sala de aula com baixo custo e de forma a atender critério de equidade ao direito de brincar e aprender, utilizando método do estudo de caso pautados em pratica educativas em escolas públicas e privadas em diversas regiões do país. Adota revisão bibliográficas e análise documental de normativos e legislação nacionais e internacionais.