Use of the TEACCH method with children with autism spectrum disorder in the school environment: an integrative review study
DOI:
https://doi.org/10.18378/rebes.v15i3.11703Keywords:
Special education, Individualized Educational Planning (IEP), Augmentative and Alternative Communication (AAC), Learning environment organizationAbstract
This study analyzes how Brazilian scientific literature addresses the TEACCH methodology in the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in school settings. The main objective is to understand the contributions of this methodology to the teaching and learning process, considering its application in regular schools. The research is characterized as an integrative bibliographic review, conducted from studies available in the SciELO database, selected according to relevance and currency criteria. The results demonstrate that the TEACCH method has proven effective in promoting autonomy and cognitive and social development among students with ASD, in addition to fostering collaboration among teachers, families, and educational institutions. It is concluded that its implementation, when properly planned and adapted to the students’ needs, constitutes a valuable strategy for achieving educational inclusion.
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